杭州电子信息职业学校：以“生命教育”引领核心素养培育

 结合当今社会对技术技能人才的新要求，杭州市电子信息职业学校立足办学实际，提出了“儒匠”教育品牌，构建“学徒—乳匠—良匠—儒匠”四级人才培养体系，培育“专、通、雅”的技能型人才。为实现这一育人目标，学校抓住“三名工程”建设契机，创造性地提出了以“生命教育”为引领的校本化核心素养体系。

提升生命保护能力，让学生学会珍爱生命

近期，学校组织全校师生开展了防震应急疏散演练。现场伴随着警报声和人工指令“现在地震来袭，实施紧急避险”，学生们都头部低于桌面，用书包或书护住头部，冷静地待在教室。在收到“避险结束，请全体师生立即疏散”的指令后，全体学生分两路纵队，手扶栏杆或墙面有序撤离到操场安全区域。通过演练，检验了全校师生安全疏散的有效程度，提高了学生们在应急事件中的逃生自救、互救能力和应对紧急突发事件的能力。

一直以来，学校通过加强学生身体训练、心理健康教育和生命教育相互结合的途径来引导学生珍爱生命、健全人格、提升生命质量，发展生命潜力。

学校综合校医务室、体育老师及班主任等教师力量，着力于生命急救措施的培训，重点项目是心肺复苏及紧急包扎等，通过扎实的培训及切实的实践，真正意义上提高学生的生命保护能力。同时，学校开展各类运动赛事，积极参加市运会，培养学生强身健体、珍爱生命的意识与能力。建立“家长+班主任+心里辅导室”的心理疾病防控体系，打造一系列与心理健康有关的讲座、社团、课程等，降低学生心理疾病爆发的概率。

学校还开设了生命教育校本课程，进一步完善生命教育体系。课程以过程体验为主要形式，体会生命的意义及存在的价值，进而培养尊重和珍惜自己与他人生命的情怀。总体设计思路是，打破以“目标一达成一评价”为主要特征的阶梯型学科课程模式，转变为以“主题—经验—表达”为主要特征的“登山型”课程体系。在校本课程实践的过程中，引导学生珍爱生命、培养优质的生命信念，以及发展自身的生命潜力。

营造“美丽校园”良好氛围，让学生懂得欣赏生命

让学生懂得欣赏生命的前提是让学生学会欣赏，懂得生活。学校在教育实践中，注重提升学生的人文底蕴，培养学生热爱人文、热爱艺术的精神，提高学生的审美能力和生活情趣。

学校通过开展“品味书香，阅读经典”等征文活动，将名著经典浸润于学生的内心世界，熏陶学生的人文情怀。通过让学生在校文明言行，举止得体，仪表规范，沉淀内在修养。通过红五月系列活动、艺术节、社团文化节、志愿者活动、成人节、金珠节等活动，逐渐提升学生的整体素养和更高的自我审美要求。

学校通过空间布局优化工程、校园环境美化工程、文化设施提升工程、文化墙创新工程、信息化建设工程、“三美”深化工程等多项建设工程，对学校的校园空间进行优化升级，建立多个“公共文化体验空间”；在丁桥校区打造“生态休闲公园”；做好绿化布局调整，清除死角增绿补绿；完善校园文化活动设施，改善学校活动条件；将电子信息产业元素融入个性文化墙；及时更新校园文化软件系统，凸显专业特点；建设富有活力、富有特色、富有文化的班集体、寝室和办公室，让学生在美丽的校园环境中学习、生活，增强发现美、感受美的能力。

鼓励学生崇德尚技，指导学生完善生活

“明德、尚技”是学校育人目标中的重要内涵，在品德培育方面，首先，学校实行精细化管理，制定各类常规，让学生时时、事事、处处有规可依，明确如何做事。坚持开展“7S”管理，并将“7S”管理理念深入学生生活学习的方方面面，由此提升学生的责任意识。其次，注重培养学生爱岗敬业意识。通过值周班、岗位评价、德育竞赛、手机管理、评优评先、违纪处分等方式，让学生成为一名标准的“准职业人”。通过推先进树典型，开展“潘志毅团支创建”和“最美电职代言人”评比，培养学生的责任担当意识。此外，注重培养学生的公共空间意识，教育学生从身边做起，做新时代合格的文明使者，开展“三维六境”课题研究，通过实施个人仪容仪表美化、实行公共空间7S管理、校园内保持公共空间卫生、文明言行推广活动等途径，让学生成为一个文明自觉的现代公民。最后，重培养学生的时政意识。一心虽读圣贤书，两耳还得闻得窗外事。学校安排转播电台新闻节目，住校生晚自修时收看新闻联播，并为班级订阅报纸，发挥宣传橱窗的作用，让学生不仅学好文化与技能，还能放眼国际、胸怀天下。

在技能学习方面，学校通过专业部形成产学研团队，与企业深入合作，开发创新创业项目，积极组织学生参加创新创业大赛、技能节、发明节，培养学生的实践创新素养；开展学习习惯系列教育、职业生涯培训、学习能力培训、分项教学、选修课程推广等活动，提升学生的学习习惯、学习方法，培育学生的学会学习素养；积极培养了解专业、热爱专业、严谨认真、善于钻研、独立思考、勇于探索的学生，通过开展科技节、研讨会、参加各级各类专业比赛，培养学生的科学精神素养。让每一个学生毕业时都能“出得去、用得上、做得好”。

“生命教育”不是一朝一夕就能完成，需要在继承中创新，在创新中传扬，只有将其逐渐纳入制度设计的层面，才能让其行稳致远，“生命教育”才会有“生命力”。学校将不断丰富“生命教育”的形式、深化“生命教育”的内涵，并完善制度规划，为其顺利有序提供更加全面的保障。